黑龙江红色文化融入高校思政课片区实践教学的(4)

因此，教师在进行实践教学时，可以根据相关章节内容在各片区爱国主义教育基地进行现场教学，结合黑龙江红色文化资源的内涵和表现，对课堂讲授内容进行拓展和补充，讲述黑龙江人在革命战争年代为国家独立和民族解放，不惜抛头颅洒热血、勇于自我牺牲的大无畏的革命精神；在社会主义建设时期和改革开放后，为建设社会主义现代化强国，艰苦奋斗、勇于开拓、无私奉献、舍身忘我的奋斗精神，深刻回答“推进民族复兴的时代伟业，我们必须有万众一心、众志成城的强大精神凝聚力”这一命题。通过现场教学，使学生通过教师讲解和生动的影像图片资料更加全面了解革命战争和社会主义建设进程的基础上，进一步理解黑龙江红色文化所蕴含的深邃底蕴，明确黑龙江红色文化具有的强大精神力量，使学生进一步加深了对课本知识和课堂教学的理解和把握。

将黑龙江红色文化融入片区实践教学共建共享中，使学生能够从中学会以红色文化资源为主要内容的“立体化”实践教学，扩大了教师与学生沟通和交流的渠道，使学生真正学懂、弄通以爱国主义为核心的民族精神，进而证明黑龙江红色文化是中华民族伟大奋斗精神和伟大团结精神的生动展现，从而加深对教材知识和课堂教学的理解，做到真学、真懂、真会、真信、真用。做到内化于心，外化于行，最终落实到行动自觉之中，真正实现思想政治理论课立德树人的教学目标。

2.创新实践教学形式，开展黑龙江红色文化智慧教学

在思政课片区实践教学共建共享中，思想政治理论课教师要结合教学内容采取多种实践形式有效开展实践教学活动，但在信息化时代，积极探索黑龙江红色文化智慧教学是符合时代特征要求的一种有效模式。智慧教学能够调动广大学生学习积极性，使青年学生参与实践教学之中，不断创新实践教学方式，更有利于实现片区实践教学共建共享，增强思政课实践教学的实效性。

一是制作微视频。微视频录制可以调动学生学习积极性，并在视频制作过程中，能够加深对教学内容的理解。教师可以组织学生将收集到的影像资料制作微视频，以影音史料还原革命战争历史史实，或者反映社会主义建设和改革开放巨大成绩。然后组织学生观看，撰写心得体会。教师也可以指导学生自导自演以黑龙江红色文化为主题的“微电影”，以微电影的形式展现出来。学生在制作微视频和微电影的过程中，通过收集资料和制作视频资料不仅进一步深入了解红色文化，掌握红色文化精髓，而且深化了实践教学效果，实现视频资料片区校际之间共建共享。

二是运用网络平台。在当前媒体、新媒体、融媒体等多元传播时代，思政课教师更要充分利用现代网络这一优势。为了让学生更准确理解黑龙江红色文化，还要结合思想政治理论课各门课程内容和特点，把与红色文化相关的人物、故事、事件、调研报告、采访内容等，运用新媒体软件的视频功能，讲述黑龙江红色文化故事和事件。新媒体网络平台的使用，更加方便了片区之间实践教学共建共享的实现。

三是与爱国主义教育基地合作。与黑龙江红色文化等爱国主义教育基地合作，带学生到基地进行爱国主义教育，通过参观和体验更加深刻领悟红色文化深刻内涵。这些学生参与其中的实践教学形式，有效弥补课堂教学的短板和不足，通过实践教学增强了学生学习的趣味性和生动性，使黑龙江红色文化真正走进学生心里。

3.开展体验式实践教学，开展黑龙江红色文化主题实践教育活动

坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，让青年学生在实践中学思践悟，从而使思想政治理论课更好的入脑、入心、入行。高校可以开设黑龙江红色文化的选修课程，同时通过开展黑龙江红色文化主题实践教育活动讲好龙江故事。高校要依托黑龙江红色文化基地及片区红色文化等爱国主义教育基地，紧密结合教学内容，开展以“重走革命路”、“当一天革命战士”为主题的思想政治理论课体验式实践教学活动，带领学生用脚步丈量革命路、用心灵感受革命魂，教育学生牢记革命战争年代民族最深最痛的记忆、牢记那段屈辱与抗争交织的历史、铭记革命先辈的丰功伟绩，让学生通过亲身体验共同追忆在极端艰难困苦时期的奋斗精神和大无畏的革命乐观主义情怀，使学生在参与主题实践活动后更为深刻的理解黑龙江红色文化的内涵及精神实质，使黑龙江红色文化在学生心灵深处产生共鸣，达到增强历史记忆、传承黑龙江红色文化和提升学生政治觉悟的目的。

文章来源：《黑龙江社会科学》 网址: http://www.hljshkx.cn/qikandaodu/2021/0626/700.html